|
２００４年９月議会 |
|
《 学校教育 》 小・中学校での環境教育について |
質問 宮岡治郎特に、専門的な科学教育や、一般市民への啓発活動とは別の、義務教育で環境教育を行う理念は何か。 答弁 教育長 環境に対する責任と役割を理解し、環境保全に参加する態度と、環境問題を解決する能力を、育成すること。更に自ら選択・行動できることである。 質問 宮岡治郎 小学校の環境教育副読本は、１〜３年生と４〜６年生の２段階区分であるが、指導上の支障はないか。 答弁 教育長 教科書に対する補助的な教材で、発達段階で２冊に分冊するのが最も良いと考えている。低学年では身近な自然探検といった教材が多い。支障はないと考えている。 質問 宮岡治郎 民間の調査や研究も進んでいるが、協働の「環境教材作成委員会」を立ち上げる可能性は。 答弁 教育長 まず学習主導要領から教育活動全体を分析して行っている。教育活動を熟知している教員で編纂をしている。専門家には、必要に応じて意見を求めている。 質問 宮岡治郎 入間川・霞川・不老川等流域の河川浄化団体の活動は、扱われているか 答弁 企画部長 昨年の改訂では、小学校４、５、６年用の副読本では、「霞川をきれいにする会」による河川の浄化について取り上げている。 |
|
《 生涯学習 》 博物館の「入間川合同企画展」について |
質問 宮岡治郎「入間川再発見！」写真展「入間川今昔−源流から下流へ−」での反響は。 答弁 生涯学習部長 プレ展示として、６月から巡回して展示している。入間川上流から下流を通して、今と昔が良く分かった、入間川と流域地域とのかかわりが読めてきた、企画展を心待ちにしている、といった反響があった。 質問 宮岡治郎 名栗村、飯能市、入間市、狭山市、川越市の入間川流域自治体の、合同企画の意義は何か。 答弁 生涯学習部長 住んでいる地域は知っていても、源流や上流、中流、下流について自然、 歴史、文化についてまだまだ知らない点がたくさんある。流域４市１村が連携し、資料を集め、知られざる面を紹介する。人々の理解と交流が一層深まると思っている。 質問 宮岡治郎 自然系・人文系で、どのような内容の展示が各博物館でそれぞれ分担されるのか。 答弁 生涯学習部長 各館の事情の格差により、統一した展示内容で巡回方法は取れなかった。出来る限りいろいろな角度で、それぞれ 名栗村は「写真展」、飯能市は「筏師が見た入間川」、入間市は「入間川の自然とくらし」、狭山市は「狂言『入間川』の世界」、狭山市立こども動物園では「入間川の魚展」、川越市は「中世社会と入間川流域」を展示する。 質問 宮岡治郎 博物館側として、小・中学校との博学連携事業はどうするか。 答弁 生涯学習部長 色々な手段と方法で、PRして多くの児童・生徒、保護者にご覧いただきたい。分担執筆する「共同展示図録」については、県西部教育事務所管内のすべての小・中学校に配布し、教材として活用していただけると思っている。模型やパネルの貸し出しもして行きたい。 |
|
《 福 祉 》 視覚障害者への福祉施策について |
質問 宮岡治郎市内の視覚障害者の生活状況と意識を、どう把握しているか。 答弁 福祉部長 視覚障害者所持者２７７人、１、２級の重度視覚障害者は１６５人となっている。補装具、障害を補う日常生活用具の給付を行っている。特別障害者手当もある。 職業的支援では、失業率の高い、厳しい経済状況の中で、雇用主の理解と協力が必要。各種団体の雇用の促進を図ってゆく。 質問 宮岡治郎 ガイドヘルパー事業や、点訳・録音などのボランティア団体の現状はどうなっているか。 答弁 福祉部長 ガイドヘルパーについては、平成１４年度までは、事業として、平成１５年度からは、支援費制度となっている。点訳については「入間六つ星会」、録音については「録音ボランティアはづき」が、ボランティア団体としてある。 質問 宮岡治郎 健康福祉センター内の点訳室や録音室の設備や利用形態は、どのようになっているか。 答弁 健康福祉センター所長 情報提供媒体を制作する場、交流の場として開設されている。 点訳室には、自動点訳ソフト付きパソコン２台と点字プリンター２台を含む３台のプリンターが設置してある。録音室には、音声データのデジタル化システムでは、音声編集つきパソコン１台、モニター１台、カセット、CD、MD、DVDドライブ等の機器を設置してある。 利用形態としては、「広報入間」、「議会だより」、「社協だより」、などの点訳や録音がある。点訳奉仕者については、年１０回の講習を実施している。 |
目次へ戻るにはブラウザの戻りボタン、または↓のリンクをクリックしてください。